技术支持

黑板是师生共享的动态资源

发布时间：2016-09-12 20:34:52 点击量：838

“课间，大家都在黑板上忙活，热情高涨的书写着各自的智慧感悟、价值问题和特色板书。课堂上，老师用激情和思想点燃我们的思维与情感，我们可以在课堂上无所顾及地畅所欲言，一会儿胸有成竹地解读发现，一会儿针锋相对质疑争辩，一会儿声情并茂地表演朗读，整个教室都被我们的热情与智慧浸泡着……这就是我们班语文课，充分展示自己，智慧和激情交织，我真的好喜欢！”这是一位学生对我语文课的评价。

其实在这以前，我与不少教师一样，为现实的教学所困，甚至茫然不知所措，因为一直以来承受着“知识至上”的重压，耳濡目染着浮躁功利教育的流行，使得师生的生活、经验、问题、困惑、理解、智慧、意愿、情感、态度、价值观被排斥在教学之外，教学也成了游离于真实人生之外的虚拟生活，积极性、主动性和创造性被束缚，失去了主动生长的激情和力量。

随着近年来，课程改革的推进实施，沐浴着诸如“教育是启蒙，是探索，是平等对话与自由交流，是影响、润泽、成全生命的历程”等思想光辉地烛照，逐渐洞穿了灰暗的心灵。于是，实践探索中，因敞开黑板使其成为师生共享的生命领地，我们师生的自主热情被悄然唤醒并生长。是的，对教师来说，敞开黑板共享资源，意味着教学再也不用屈从在圣经般的课本、教案、教参之下，再也不用煞费苦心用板书导向定格的知识流程去经营课堂，而更多的关注资源的碰撞与生成，情感的迸发，灵性的闪现，语感的充实；对学生而言，意味着课堂上不再受到人为霸权的挟制，有更多的机会通过感悟发现价值问题，特设板书展示自我的思想与智慧，有更多的机会同学友交流探究，有更多的机会同教师对话研讨，有更多的机会得到同学的鼓励老师的赏识自我的快感。

上一页：黑板在教学中的地位坚不可摧

下一页：黑板和绿板哪个更适合教学？